宝宝现在五个月，刚学会翻身，很爱翻，
以前大人吃饭时把她摆在沙发上很OK，但现在不行了，
所以今天吃饭时，我说要在客厅弄一小块地垫，
这样吃饭时让她在上面翻身也没关係，反正以后爬的时候也要用到，
但婆婆马上露出「怎么行？」的表情，
说：在地上爬多髒？！
我说：不会啊！地垫可以清洗或擦拭啊！
婆说：我三个小孩都没让他们在地上爬过！
我说：但是小孩一定要学爬的啊！都会有这么一段日期的，
而且爬很重要！感觉统合啊培养好奇心探险啊！
婆说：地上髒东西很多，好奇心长大再培养！
婆的第一个小孩现在50岁，第三个小孩现在40岁，
宝宝是家里第一个孙字辈的，
所以很多时候，她会都拿以前怎么养小孩来叫我养，
而我没有其他人跟我一起去推翻这些思想，
而其实家里乾净得要死，每天都扫地拖地的，
婆的个性只要地板上一放置东西，她马上把它收起来，
嫌它们放在那边碍眼又髒，
厨房也是摸不到一点油渍，抽油烟机更是乾净到夸张，
家里任何地方都摸不到灰尘，
所以我不觉得让宝宝在这个家的地上爬，有什么好髒的？
想请问宝宝已经大一点的妈妈们，
真的可以完全不让宝宝在地上爬吗？
四川供卵方法
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不爬怎么学站跟走路?
若感觉统合出问题了 宝宝大了还是要去上课补回来啊
你就把自己房间铺满地垫，让宝宝在房间爬就好了
这样你婆婆看不到应该就比较没关係了
在客厅可能就没办法了
老人家的观念有时候是很难改的
多说了，他还会说，以前他还不是这样养大我老公的
把学爬对孩子的好处文章印出来
请你老公跟他分享
不给宝宝爬不好吧
有经验的婆婆妈妈都告诉我要多给宝宝爬
可以刺激前额叶的发展小孩会比较聪明喔
老一辈的都会说要多爬多吸点"土气"
给你参考
多爬以后专注力也会比较好
当然不行!
其他的都不说孩子想爬没得爬
一直把他"限制"住了孩子会快乐吗?
婆婆的观念可以请老公帮你去沟通吗?
好奇心现在被压抑了以后?谁能保证
感统的东西小时后缺少了
就像楼上妈妈说的以后还是要"花更多时间"补回来
问题是补不补的回来呢?
爬不只是为了学站跟走
我想已经有太多这方面的文章不需要我们多说
版妈为了自己的小孩努力跟婆婆沟通吧
找些没爬但感统不协调的例子吧
让婆知道他的孩子很幸运的是"例外"
自己在房间扑地垫让宝宝爬
多爬好处很多ㄚ
跳过爬不好喔
我想你婆婆是不是担心宝宝爬把地弄髒阿???
而不是觉得地髒不合适宝宝爬
感觉统合失调的徵状
一般而言，婴幼儿期（3-8岁）是感觉统合发展的关键期，和大多数同年龄的孩子比较起来，若无身体健康或先天的缺陷，以及后天环境、心理等因素的影响，而出现了下列的一些徵状，就要儘快找医生、职能治疗师、复建治疗师等做进一步的检测，了解孩子是否有感觉统合失调方面的问题。
[1]常会从椅子上摔下来。
[2]走路莽撞，常会撞到桌椅或碰掉桌上的东西，是视知觉的问题，对自己和物体之间的远近距离无法拿捏準确，也就是辨别力差，无法做正确的判断。
[3]动作不协调或笨拙，就是常表现笨手笨脚的，如丢球、踢球有困难，不会骑三轮脚踏车等。
[4]小肌肉动作协调不佳，如不会使用剪刀、不会穿脱衣服、扣釦子。
[5]注意力短暂，很容易分心。
[6]听力正常，却常常有听没有到，无法注意周遭的事。
[7]容易兴奋，情绪不稳定，转变快速。
[8]常有打人、推人的行为。
[9]不喜欢别人碰到或触摸他。
[10]过分喜欢碰触各种东西。
[11]活动量过多，爬上爬下，蹦蹦跳跳，几乎一刻也不停，有用不完的精力，就是因其感触觉不够敏锐，常需大量的刺激，才能使身体的运动觉获到满足。
[12]活动量过小，动作迟缓。
[13]常会头晕，怕爬高或被高举。
[14]特别喜欢旋转或摇晃的游戏活动而不会感到头晕。
[15]语言能力有问题，如两三岁以后才会说话或口齿不清，就是触感不足，形成听觉分辨能力不佳，使发音器官的小肌肉操作不良。
[16]智力正常，但在阅读（如唸书常会漏掉字）、写字（如左右相反，抄写时遗漏字句）、或数学的计算（69看成96）发生错误等障碍，或不会分辨相似的图形，不会玩拼图（视觉焦距的统合的问题，如婴幼儿其缺乏爬行颈部运动不足，影响了视觉肌肉和视觉神经不成熟，使眼睛在阅读时容易酸累；眼皮牵动眼球稳定移动能力不够，导致阅读时跳字跳行，算术计算错误，手眼协调不良，写字歪歪扭扭，写的字左右相反，或会遗漏字句等）。
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感觉统合失调的原因
[1]遗传因素：遗传疾病、结婚及怀孕前未先做健康检查、滥用药物、有吸菸、喝酒的习惯等。
[2]环境因素：如铅中毒—建材、水质、食物，铅涂料的汙染—玩具上的漆，汽车排出废气—加油站附近，含铅汽油等。
[3]脑部缺氧：如难产、产程过长。
[4]未提供适当的感觉刺激。
*如育幼院的孤儿缺乏拥抱、爱抚、探索的机会。
*哈楼恆河猴的实验—幼猴对铁丝及布扎母猴的不同反应。
*现代双薪家庭多，婴幼儿托育的环境不佳，如活动空间太小，保母怕吵、
怕危险、怕孩子弄的髒乱、或有些年纪较大的保母或祖父母，自己不爱
动而限制他们的活动，或减少带孩子外出活动的机会。或是有不正确的
观念，认为安静、乖巧的才是好孩子、乖孩子。或是过分保护，不让孩
子自己有学习、练习的机会，也易样成依赖的心理。
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在家中可进行的活动
多和孩子亲近，一起玩，一起游戏，不但增近亲子关係，还可帮助孩子有均衡的发展，减少问题的发生。
室内活动：
[1]利用摇篮，或抱着婴儿，轻轻摇晃。
[2]经常让婴儿有趴着、抬起头的机会。
[3]多抱抱孩子、爱抚他的身体四肢。
[4]利用换尿布的时候，帮他手脚做作屈伸的运动。
[5]揹他，练习平衡。
[6]给予爬行、钻洞等探索的机会，锻鍊腰和手的力量。
[7]和他玩抓痒的游戏。
[8]澡后用毛巾擦乾时多摩擦身体一会。
[9]用大毛巾或床单把他包在里面，爸妈各拉一头，再左右轻摇动。
[10]陪他玩积木。
户外活动：
[1]玩水、玩沙。
[2]在草地、或较柔软的PU跑道上跑、跳、滚、翻觔斗、玩球。
[3]荡鞦韆、翘翘板、旋转地球、攀爬架、平衡木、滑梯、球池等。
[4]骑三轮脚踏车。
[5]多爬楼梯，少乘电梯。
上述活动可促进儿童神经肌肉和骨骼的成长外，还能增加肌肉关节的运动觉，建立自我身体的形象，和认识生活的环境。此外，操作蒙特梭利感官教具，在家进行一些游戏活动，也可做为强化视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及平衡感等感觉的训练。
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写字前的準备
许多家长在孩子进入小学之前会写字，却不知道写字这项能力牵涉到许多感觉统合方面的能力，如视知觉分辨，颈部、手臂、手指、手眼等的协调，若是之前未有良好的发展，学习的过程是相当困难且充满挫折的，而之前的预备从婴儿期就应该开始了。
[1]婴儿在清醒时多让她俯卧（趴着），增加颈部肌肉张力，并安置转动玩具在床的上方四周，吸引婴儿观看，并学会灵活的运转眼球。
[2]多提供爬行的机会，发展孩子的触觉及运动系统，并準备爬行空间（舖上软垫、将爬行空间扩大，或将地板擦乾净），将易摔破或倒的物品移开。
[3]多让孩子做有助于前庭（平衡）系统的活动，如骑木马、荡鞦韆、溜滑梯、做旋转木马等，以帮助全身肌肉张力正常化。因肌肉张力低的孩子，其手腕、手臂、颈部肌肉通常比较无力，写字也较有困难。
[4]让孩子多做用双手、双脚的活动，如唱游、揉搓黏土、骑脚踏车、玩组合玩具、沙堆、绘画、跳绳、及跳床等，以增进身体双侧的整合能力。
[5]鼓励孩子玩操作性玩具，如玩敲打玩具，让孩子自然发现自己那一手操作起来比较自如，而固定使用较灵活的那只手为优势（惯用）手。
[6]教导孩子认识自己的身体，并由日常生活中了解那一只手是右手、以及右眼、右耳、右脚在哪儿，等认识了右边的肢体和器官后，再进一步建立左手、左眼、左耳、左脚的方向观念。
[7]让孩子用手去指图片上的上、下、左、右，认清楚之后，再将图片以十字画成四等分，让孩子学习右上方、右下方、左上方、左下方等位置、方向观念，运用到活动中的人、物之间的位置关係。
[8]在家中墙壁上舖大白纸，让孩子握着彩色笔或水彩笔、毛笔、油漆刷，在上面随意涂鸦，使手臂能自由活动，并增加手眼协调。
[9]当孩子手眼协调，并开始握笔在图画纸上画图时，应指导孩子以正确的姿势握笔。
[10]指导孩子模仿画直线、横线、数字、三角形及正方形等几何图形，并学习辨识简单的符号。
[11]孩子开始模仿写字时，应注意笔顺是否正确。笔顺的一般原则是由上而下，由左至右。
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了解他、爱护他、帮助他
对感觉统合有了深一层的认识，即可帮助家长、老师了解孩子的行为因何异常？学习为何困难？情绪为什么不稳定？知道他们表现不佳不是故意不听话，捣蛋，也不是智商有问题，而是受到一些生理、环境因素影响他们行诸于外的各项表现。
目前我们对『统合』的过程尚无法进行控制，人为的努力只限于在『感觉』的部份。因此在孩子身体健康的情况下，从生活环境中提供足够质与量的感觉讯息，统合作用自然会产生，因为大脑和身体的感觉统合功能是无时、无地，一直都在进行当中。
在寻求疗育的过程中，家长应积极参予相关的谘商讨论，以同理心体会孩子在生活中所面临的种种不适，同时还要经常反省管教子女的方式，反省自己的言行举止，学习有效教导孩子的策略，及早的诊治，才能改变孩子现在及未来的生活品质。
另外，不要对子女有过高的期望，或要其按照成人的期望来学习。例如年幼时就利用其良好的记忆力，背诵一大推「唐诗」、「三字经」、「论语」、「九九乘法表」等，美其名是提昇语言能力、计算能力，虽然也能产生一些令家长满意的效果，达到原先的期望，但人为的干涉可能也同时会产生一些不好的影响，例如学习动机的丧失、自动自发学习能力的缺乏等。再者，幼儿的学习与发展是一种内在的成长驱力（如学走路、学说话），要以感觉统合为基础，需透过身体的操作，感觉经验的累积及嚐试错误、不断修正的过程，才能使脑部和身体各部有良好的协调、互动关係，并具有掌控环境的能力。
寻求协助或治疗的机构：各大型医院的复建科、神经科、儿童心智科、或感觉统合早期疗育中心等。
做感觉统合的评估项目（问卷或施测）—听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉、身体姿势、动作、活动量、情绪、社会能力等。
此外，家长若能阅读一些相关的文章与书籍，相信对儿童感觉统合的发展能有进一步的认识与了解，但是感觉统合牵涉到生里发展的因素，在书店或图书馆若要找相关的书籍或杂誌时最好先了解作者背景，是否具有医师、复建治疗师、职能治疗师、或相关专长的身分，若是，则其所提供的讯息可信度才较高。
【感觉统合之简介】 文/王洐生
所谓感觉统合﹝Sensory Integration; SI﹞是一种自动发生的神经过程﹝neurological process﹞，它是神经系统将来自身体和环境中的感觉讯息做适当的组织和诠释，好让个体能有效地和环境互动。换言之，SI的功能有如警察指挥交通一样，将分分秒秒的不断涌进神经系统的感觉讯息做适当的过滤、分类、比较、合併、并赋予意义，如此个体的神经系统才能正常运作。
感觉统合理论是由艾尔丝博士﹝19231988教育心理学博士，职能治疗师﹞所提出，以神经医学、神经心理学及神经生理学为基础，而发展出此一理论。一开始，艾尔丝博士以治疗学习障碍的学童为主，尔后，此一治疗架构亦被应用于治疗成人之生理及心理障碍。艾尔丝博士相信，唯有基层的讯息传递良好，全面发展的大脑，其高阶层的功能才能加以发挥。而触觉、本体觉及前庭觉为个体发展早最基础的三个感觉系统，若发生障碍，则会影响未来更高层的皮层功能。
感觉统合之发展是依循着一定的发展顺序，而且各种知觉功能之好坏会相互影响。通常出生﹝前﹞后即开始发展，至七、八岁时达到高峰。以下为感觉统合各层次之发展情形：
一、第一层次的感觉统合
1 从皮肤来的接触统合
形成：初期的吸吮、吃、亲子关係及触觉之舒适感。
2 前庭感觉与本体感觉之统合
﹝1﹞前庭感觉：对地心引力及身体移动的感觉
﹝2﹞本体感觉：对肌肉关节的位置及动作的感觉。
形成：眼球运动、姿势、肌肉紧张度和重力安全感。
二、第二层次的感觉统合
把触觉、前庭感觉与本体感觉三种基本感觉予以统合。
形成：身体形象的知觉、身体两侧之协调、动作计划、活动量、注意立即情绪稳定。
三、第三层次的感觉统合
1 此阶段听觉与视觉加入感觉统合的过程。
2 听觉、前庭感觉、身体形象知觉及相关功能之统合。
3 视觉与触觉、前庭感觉及本体感觉三整基本感觉之统合。
形成：手眼协调、视知觉、做事有目标、能使用工具：如汤匙、笔及日用品等。
四、第四层次的感觉统合
1 各种感觉统合形成大脑之整体功能。
2 形成感觉统合之最终产物：
﹝1﹞组织能力及集中注意力为学业学习能的一部份。
﹝2﹞自重、自制、自信来自于感觉到自己的身体为一有能力的感觉和动作的个体及良好的神经整合。
﹝3﹞抽象思考及推理能力。
﹝4﹞身体两侧及大脑半球的专责分化。
因此，若是上述四个层次的某个环节出了问题，而导致了感觉统失常，便会造成下列的问题：
一、前庭及大脑分化失常
前庭反应不足所致。
﹝1﹞造成眼球运动、姿势、平衡及肌肉之紧张异常。
﹝2﹞惯用手无法建立。
﹝3﹞阅读演算困难、情绪及人际关係之处理发生障碍。
﹝4﹞注意力及相关行为出现问题：
• 过动
• 注意力无法或有困难集中
• 注意力短暂
• 注意力一直在转移
• 从事的活动经常缺乏目的性
• 对于不应该注意的事物却投注太多的注意
• 需要别人的提醒才回到所需注意的事物
• 对于有兴趣的事物可以专心
• 对学校的课业缺乏注意力
• 易注意到教室内、外的一举一动，很容易分心
• 小孩子一直在动
• 经常以跑代替走
• 坐立不安
• 无法专心及顺利的完成家庭作业
• 容易冲动
• 话常听一半、或没有听玩就急着反应
• 爱说话、说个不停
• 无法克制自己
二、重力不安全感
前庭对重力及移动速度反应过于敏感所致。
会出现下列之问题：
• 当脚离开地面，会显得焦虑、或努力要把脚放下，如果信任的人协助他，他可以合作
• 害怕或非常害怕跌倒、爬高、站在高处
• 不喜欢头倒立、翻觔斗、翻滚
• 不喜欢动态的游戏器具，如荡鞦韆、怕摇摆
• 害怕从高处跳下去
• 某些动作会特别慢，如：走上、下斜坡、走凹凸不平的地面，进入车内，或从前座到后座
• 需要比正常小孩子多一点时间学习上下楼梯，而且上下楼梯需要扶栏杆
• 害怕走上凸的地面，类似的地面虽然正常小孩子觉得没什么，但对这类的小孩而言，似乎是特别高
• 当旋转时，会觉得好像失去平衡
• 车子转弯时﹝快速﹞，会吓到他们
• 似乎对空间概念之判断能力差，而且在他们所处的环境中，无法处理动作的问题
• 在爬高架格子的游戏中不敢往上爬
三、动作运用障碍
无法作同年龄小孩都会做的事情。
造成：动作计划有困难、动作笨拙、无法应付日常生活动的活动。
四、触觉防御
对触觉以相当情绪化的拒绝方式反应
五、视觉与听觉语言失常
视觉与听力语言为许多基本脑部功能的产物，必须先发展好三种基本感觉的统合功能，才能改善视听的处理过程
因此，针对上述的问题，职能治疗採用感觉统合治疗的理论架构来加以解决，其治疗的处理原则为：
一、运用外来刺激对中枢神经系统之影响，改善神经整合性的适当反应。
二、运用有目的的活动来引发个案的功能，做出整合性的适当反应。
感觉统合治疗的效果，对小孩而言：
一、神经系统比往昔更有效的处理感觉输入
二、对感觉刺激敏感过高或过低者，其敏感度会正常化，因而改变了情绪适应，人际关係及自信。
三、粗动作或细动作的技巧及协调能力上之进步。
四、语言发展上进步及学业进步。
五、组织能力较好、较有自信、容易相处。
总之，幼儿及儿童在学龄前及学龄的教育过程中，往往会因感觉统合失调，进而导致学习方面的障碍发生。因此当家长或老师发觉幼儿有这方面的问题时，应及早转介，由合格的职能治疗师施以详细的评估及施行正确且完整的治疗计划，并与语言治疗师、心理治疗师等医疗团队成员通力合作。如此才能使这类的小孩获得最大之帮助。
【资料来源：幼教资讯第111期】
要爬喔
我婆说他有认识的人的小孩
已经幼稚园大班了
现在发现走路、骑脚踏车常跌倒
才知道平衡感不好
因为以前妈妈要工作都没给小孩环境去爬行
现在真的要去上课补回来ㄟ
爬行对小朋友训练平衡、手脚协调很重要喔
版妈该跟长辈沟通一下吧
我也是弄个游戏间给他爬阿
现在几乎每天擦地板让他自由爬行客厅
若感觉统合出问题了 宝宝大了还是要去上课补回来啊
+++++++++++10000000
真的有阿一说过她女儿就是这样，那是上了幼稚园才发现的，才叫我 "无论如何一定要叫 小孩扒 "那是她的切身之经验
智力正常，但在阅读（如唸书常会漏掉字）
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哈我家爸比小时候一定很少爬!!
终于找出他眼睛"触目"的原因
谢谢臭臭的妈妈分享
我们家是因为有养拉拉家里不管怎么打扫还是很多狗毛
所以我们家儿子在家也是不能任意在地上爬，但是我们还是有準备一个他专属的游戏间让他爬
大约三坪左右的房间，地上铺巧拼，上面再铺一层木头纹的保护垫，美观又方便清洗(巧拼很难清)
游戏间地板每天擦，而且狗狗禁止进去，房门都是关着的(不过有对外窗啦)
每次玩完以后，出游戏间就先洗手我家儿子有异位性皮肤炎，怕手髒乱摸脸会过敏
另外，我每天下午会带他去GYMBOREE爬个过瘾
每天在那爬个两三个小时，高高低低的教具他开心我也放心
回家后整个就玩累了，他好好睡个觉，我们也可以好好吃个晚餐
千万不要不让小孩爬
客厅不能爬就準备个房间，或是小空间
没有这样的空间就带他往外去吧
不过其实小孩真的能不爬吗? 是打算都关婴儿床或坐学步车上吗?
我看我家儿子会爬以后就很爱爬ㄝ
婴儿床学步车都制不了他多久"
哈哈，同意二楼妈妈说的，套进你婆婆的话，
感觉统合出了问题，"长大再培养就好了"
妈妈，你自己的孩子ㄝ，
我同事的小孩也是给婆婆带，白天很少有机会在地上爬，
所以她下班以后，都会让宝宝在他们自己的房间里练习爬行，
要怎么做，妈妈自己决定，但是将来不要后悔
恩恩！谢谢各位妈妈，
有了这些资料和回应，我可以先跟老公沟通，
因为昨天跟他提婆婆的看法，
他竟然也觉得怕宝宝撞东撞西、吃到髒东西，
也主张不要给在地上爬，真是晕倒！
我会努力让宝宝可以爬来爬去的！